3 誰運動得更快教學設計方案

2019-10-09 23:50:33 | 8人點? | 5Y幣
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3 誰運動得更快

教學目標 科學探究能力: 能合作測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。

情感態度價值觀: 愿意進行合作與交流。 科學知識目標: 讓學生通過曲線圖了解物體運動的距離與運動時間之間的關系。

教學重點:

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關系。 教學難點:

對小車的運動進行定量測量。

教學準備:

課件(含蝸牛、螞蟻、小汽車、公共汽車的圖片及數據;2名學生跑步比賽的視頻;2名學生跑步速度變化曲線圖)

小車、棉線、秒表、欽尺、線軸、記錄表、粉筆頭、記錄用的水彩筆、磁鐵(可以吸在黑板上的)

教學過程 一.

教學導入:

談話:今天,我們班上來了幾位特殊的運動員,它們要來比一比誰運動得更快,大家來當裁判好嗎?(板書:誰運動得更快?) 二.

活動:判斷不同的物體誰運動得更快 1、

判斷螞蟻與蝸牛運動的快慢: ⑴

現在第一組運動員上場(課件:螞蟻和蝸牛),大家看,它們是誰?認識嗎?

螞蟻和蝸牛是怎么運動的呢?

經過測量,螞蟻爬1米大約用1分鐘;蝸牛爬一米大約用11分鐘。那么,誰

運動得更快呢? ⑷

你是怎么判斷的?

2、

判斷小汽車與公共汽車運動的快慢 ⑴

現在請第二組隊員上場(課件:小汽車與公共汽車)。

認識它們嗎? ⑶

有人測量發現,小汽車1小時可以跑80千米;公共汽車1小時可以跑50千米,

那么誰運動得更快? ⑷

你是怎么判斷的呢?(真是個聰明的裁判員!)

三.

活動:設計跑步比賽(判斷同種物體誰運動得更快) 1、

談話:在這兩場比賽中,螞蟻比蝸牛跑得更快;小汽車比公共汽車跑得更快。

那我們班上有這么多同學,誰跑得更快呢?

2、

看來咱們班跑得快的同學還挺多的,要不這樣吧,我們來設計一場跑步比賽,比一比究竟誰跑得更快好嗎?請大家先商量商量,

看哪能個小組設計的比賽方法又多又好。

3、

學生分組討論。 4、

提示:好,時間到,現在,誰來說說你們小組的方案? 5、

學生交流,老師板書

(相同時間3分鐘,比距離相同時間30秒鐘,比距離(里程表)相同距離100米,比時間長短相同距離1圈,比時間) 6、

提問:

真不錯,想出這么多令人耳目一新的方法來了。那么,你們能不能將這些方法進行分類呢?

有的是規定相同距離比時間,有的是規定用相同時間比距離。

這兩類方法都能比較出誰跑得更快,但如果我們要選出一名學生參加100米短跑比賽,用哪種方法比賽會更好些?說說你的理由。 7、

學生回答。 四.

活動:測量小車在運動過程中,在不同時間通過的距離 提出問題:如果要精確知道到底快多少,慢多少呢?需要怎么辦? (出示小車)我這里有一輛小車,它能在桌面上沿直線運動(演示幾秒鐘)它在運

動中每個時刻的.....

快慢都是一樣的嗎?怎樣進行測量呢?

1、

學生設計實驗方案。 2、

學生提出自己的測量方案。老師板書與追問:

⑴、

計時、報時(需要什么工具?多久報一次時?今天我們就10秒鐘報一次時吧)

⑵、

測量距離(用什么工具量距離?小車在運動的時候好不好測量?怎樣做既不會影響小車的連續運動,又能進行準確的測量呢?(做記號)用什么做記號?做完記號以后再來測量小車到達的位置);

⑶、

拉小車; ⑷、

做記錄

五、

拓展:應用速度概念

1.老師這里有一份A和B同學在比賽中每1秒鐘通過多長距離的數據圖(出示曲線圖),大家來分析一下,你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎?

2.學生根據曲線圖分析A和B的速度(注:A是勻速運動;B是變速運動,且B的速度越來越快)。

3.如果要選一個同學參賽,你們會選誰去呢?(B)

B會不會一直加速跑下去?(不會)所以他的速度還會發生變化。其實在生活中,還有很多的物體在運動時,速度是變化著的,比如:汽車、飛機、火車等等。這就有待同學去用更好的方法,更精準的工具來探索速度的奧秘。

課后反思:

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