部編版五年級語文上冊全冊教案設計101頁匯總-精編整理

2019-09-29 10:45:48 | 46人點? | 15Y幣
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最新部編版五年級語文上冊全冊教案教學設計精編

 

  

 

第一單元

1 白鷺……………………………………………………………4

2 落花生…………………………………………………………11

3 桂花雨…………………………………………………………17

4 珍珠鳥…………………………………………………………25

口語交際:制定班級公約………………………………………30

習作:我的心愛之物

語文園地一………………………………………………………34

 

第二單元

5 搭石……………………………………………………………41

6 將相和…………………………………………………………49

7 什么比獵豹的速度更快………………………………………57

習作“漫畫”老師………………………………………………61

語文園地二………………………………………………………65

 

第三單元

8 獵人海力布……………………………………………………71

9 牛郎織女(一)………………………………………………75

10牛郎織女(二)………………………………………………79

口語交際:講民間故事

習作:縮寫故事………………………………………………86

語文園地三

快樂讀書吧

 

第四單元

11 古詩三首(示兒、題臨安邸、己亥雜詩)………………90

12 少年中國說(節選)……………………………………… 112

13 圓明園的毀滅……………………………………………… 117

14 木笛………………………………………………………… 122

習作:二十年后的家鄉

語文園地四

 

第五單元

15 太陽…………………………………………………………125

16 松鼠…………………………………………………………129

習作例文:鯨魚風向帶的制作

習作:介紹一種食物

第六單元

17 慈母情深……………………………………………………135

18 父愛之舟……………………………………………………138

19 “精彩極了”和“糟糕透了”……………………………140

口語交際:父母之愛……………………………………………143

習作:我想對你說………………………………………………146

語文園地六

 

第七單元

20 古詩三首(山居秋暝楓橋夜泊、長相思)………… 150

21 四季之美……………………………………………………155

22 鳥的天堂……………………………………………………159

23 月跡…………………………………………………………169

習作:即景

語文園地七

 

第八單元

24 古人談讀書…………………………………………………155

25 憶讀書………………………………………………………171

26 我的“長生果”……………………………………………182

口語交際:我最喜歡的人物形象

習作:推薦一本書…………………………………………… 184

語文園地八

 

第一單元

1.白鷺

教學目標:  

1.認識“鷺、嫌、喙”等8個生字,會寫“素、宜、鶴”等11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文,能邊讀邊想象畫面。

3.聯系課文內容,結合生活實際理解白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

4.初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

教學重難點:

1.本課的重點是引導學生聯系課文內容,結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。

2.難點是初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。

教學準備:

    白鷺課件共四組。

第一組:白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

第二組:白鷺的外形圖及文字描述。

第三組:白鷺生活場景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

第四組:白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。

教學課時:2課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課,激發興趣。

    1.出示謎語讓學生猜:嘴長頸長腳也長,愛穿一身白衣裳,常在水邊結伙伴,田野溝渠尋食糧。(打一動物)謎底:白鷺 (師出示圖片)

2.我國現代杰出的文學家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺》,看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.學生小聲自讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字、新詞,質疑交流。

3.重點區分翹舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指導“鶴、嫌”的書寫。

三、再讀課文,整體感知。

1.請學生大聲朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,讀順課文。

2.引導學生整體把握課文內容,思考:作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

  (白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)

3.理清文章脈絡,指導分段。

第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩。

  第二部分(2—5)白鷺顏色的配合,身段的大小都很適宜,十分精巧。

  第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味,給人們以美的享受。

第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。

第二課時

一、復習故知,導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.請學生背誦有關白鷺的詩句。

二、賞讀1-5自然段,感悟白鷺的“精巧”美。

1.直入開篇,抓住中心:白鷺這種常見的鳥,在郭沫若先生的眼里,它卻是一首--“精巧的詩”。

板書:   精巧的詩

2.名回憶詩的特點:在你們印象中,詩有哪些特點呢?(語言精煉形象,節奏感強,富有意境。)

3.自由朗讀課文1-5自然段,體會白鷺詩一般的“精巧美”。

為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本,讀讀1-5小節,邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

[整體感知,讀出學生自己的理解,感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

4.集體交流,引導,感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

第二小節--概括描寫:白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導學生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優美,讀出和諧美。)

第三小節--對比描寫:白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比,有其獨特的小巧美和尋常美。(引導學生在對比中感受白鷺的美:小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂,讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。)

第五小節--具體描寫:白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導學生觀察白鷺的近景圖,說出白鷺的外形,讀中體會白鷺形體一切都很適宜,像詩一樣精巧,優美。)

▲白鷺真是一首“精巧的詩”啊!古往今來,人們常說:詩中有畫,畫中有詩。聽聽課文6-11自然段,也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優美的、富有詩意的畫面!

三、賞讀6-11然段,感悟白鷺的“韻味美”。

1.范讀課文6-11小節。(音樂稍低)

2.指名交流捕捉到的關于白鷺生活的畫面:此刻,你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢?(覓食、棲息、低飛)

3.布置學生自讀自悟:哪些畫面深深地吸引了你呢?用心讀一遍,畫出使你回味無窮的詞句,并寫下你的感受! 

4.學生自讀自悟自寫,教師巡視指導。

5.指名學生集體交流,相機使用多媒體展示畫面,師生導讀導悟。

第一幅圖--白鷺覓食(第6小節)

1)指名讀或說出讀后的感受。

2)展示畫面“覓食圖”:是啊,白鷺覓食恬靜安詳,如詩般迷人!

3)欣賞畫面并取畫名:多美的一幅畫,你們能給它取個畫名嗎?

4)精讀第一句,體會擬人手法的絕妙,體會白鷺與水田的和諧搭配。

文中不說白鷺“叼魚”,卻說它“站著釣魚”,你是怎樣理解的?

5)指名給畫配上畫外音,指導有感情地配樂朗讀課文,讀出詩一般的韻味。

第二幅圖--白鷺棲息(第7小節)

1)指名讀或說出讀后的感受。         

2)展示畫面“棲息圖”是啊,白鷺垂釣美妙絕倫,白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

3)看看圖,讀讀畫面下的文字,再說說你們的感受吧?

4)指名交流感受。

5)點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”,質疑激趣,啟發想象:你們說,在晴天的早晨,白鷺悠然登高,獨處小樹的絕頂,真的是在瞭望嗎?

6)指名給畫配上畫外音。

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