自選工具測量優秀教案說課稿

2019-10-09 23:50:32 | 602人點? | 4Y幣
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教學內容

教學

目標

選擇工具測量

1.知識與技能:會用指定的物品做工具測量物體的長度,能描述測量的結果。

2.過程與方法:經歷用不同方式測量物體長度的過程;體會建立統一長度單位的重要性。

3.情感態度:在測量、交流等活動中,激發學生參與數學活動的積極性,能估計較短的物體,培養初步的估測意識。

教學重點

會用指定的物品做工具測量物體的長度,體會建立統一長度單位的重要性。

教學難點

課 前

準 備

體會建立統一長度單位的重要性。

1.教師準備:同樣長的小棒一包、整根鉛筆、蠟筆、新橡皮等

2.學生準備:同樣長的小棒一包、整根鉛筆、蠟筆、新橡皮等

教 學 過 程

一、談話引入揭示課題——測量

教師談話:(教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆)要知道這支鉛筆的長度,我們怎么辦?要知道這支臘筆的長度我們怎么辦?要知道課桌有多高,又可以怎么辦?分別引導學生回答。

教師歸納,揭示課題,

我們都要進行測量。本學期第一節數學課我們就學習測量

二、自主探索交流體驗

1、估計鉛筆和蠟筆的長度,

教師拿出一支鉛筆和一支蠟筆,請同學們先估計一下這培養學生估測意識,支鉛筆的長度大約等于幾根蠟筆的長度?

提高學生參與數學學生估計后發言。

2、用蠟筆量出鉛筆的長度,驗證自己的估計

要知道估計的是否準確,就要測量。

下面就請你拿出一根鉛筆和蠟筆來量一量,看你估計得準不準。

3、交流自己的測量方法。滲透歸納出測量的方法。

學生試量后交流。(可能出現不同的量法)

學習的積極性。在交流過程中引導學生歸納出測量的方法。

讓學生經歷用身邊的物品做工具(單位)去測量另一物品長度的過程。親自參與測量活動,通

讓學生經歷估計——驗證——交流——歸納的全過程,從生活實踐引入,溝通數學與相識生活的練習,培養學生學習的興趣和欲望。

4、激發學生用實物測量桌面的長度的興趣,引導學生感過匯報交流,促使學悟為什么同是一樣的課桌測量的結果會不一樣,體會統一單生體會到統一單位位的必要性。

首先教師通過談話過渡引出用身邊的物品作工具,同桌合作,測量課桌面的長度。

教師提示參與活動的方法:先估計課桌面的長度有幾個測量物體那么長,然后再測量,

預設交流測量方法和結果:

教師一步一步①

用鉛筆來量的課桌的長度,有4根鉛筆那么地引導學生操作、思長;

考、交流、研討、匯②

用文具盒量的課桌的長度,有3個文具盒那么長;

我們是用拃量的,大約有6拃。

┅┅

教師談話和學生一起思考、感悟為什么同是一樣的課桌測量的結果會不一樣。

引導學生思考得出:用文具盒量,用鉛筆量,還有用拃量;┅┅測量的工具不一樣,所以測量結果不同。

教師引導:要是我們測量的課桌的長度結果一樣,我們報,激發學生參與測量活動的興趣,始終保持積極主動地參與測量、思考、匯報、交流等活動。

讓學生始終經歷反復發現問題、解決問題的過程,探究解決問題的方法。培養學生的問題意識、的必要性。

讓學生經歷用不同方式和工具測量物體長度的過程,理解測量方法多樣化,提高操作能力。

必須用同樣的一種測量工具而且一樣長的來測量。下面我們主動探究解決問題就都用小棒去量,看結果是多少?請學生用一樣長的小棒再的策略。感受解決問測量一下課桌面的長度。(學生按照要求去操作,然后匯報題的成功體驗。

交流)

5.強調統一單位的重要性

教師:今后測量長度只要都用這樣的小棒不就可以了

嗎?(讓學生質疑)別人沒有這樣的小棒怎么辦?

看來要知道物品的長度,就要使用統一的工具和長度單位來測量。

板書設計

測量

1.先估計

2.測量方法

3.統一單位

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